Là một loại hình nghệ thuật, văn học giữ vai trò to lớn trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Dẫn dắt trẻ vào thế giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mẫu giáo. Đó là sự mở cửa cho con người đi những bước chập chững đầu tiên vào thế giới các giá trị phong phú chứa đựng trong tác phẩm văn học. Sự tiếp xúc thường xuyên của trẻ mẫu giáo với tác phẩm văn học được chọn lọc sẽ kích thích ở trẻ sự nhạy cảm thẩm mĩ, sự phát triển ngôn ngữ, trí tuệ. Văn học góp phần hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ. Ở lứa tuổi mẫu giáo, việc hình thành và phát triển hoạt động văn học là một hình thức quan trọng để phát triển tính tích cực cá nhân, tính độc lập sáng tạo của trẻ.
Cuộc sống hiện đại dù có nhiều phương tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn, nhưng ngay lập tức chưa thể giúp trẻ định hướng và cảm hiểu môi trường xung quanh để trẻ dần phát huy tiềm năng của mình. Trong tình hình như vậy, những câu chuyện kể thuộc loại cổ tích là những bài học đầu tiên rất gắn bó và có tác dụng bồi dưỡng đời sống tinh thần cho trẻ. Là một loại truyện kể dân gian, cổ tích thần kì có những đặc điểm như tính tưởng tượng và hư cấu, tính kỳ ảo huyền diệu tác động đến trí tưởng tượng, khơi gợi những bài học làm người, ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển nhân cách của trẻ. Nghiên cứu vấn đề này, người viết cố gắng đi sâu vào phương pháp kể sáng tạo truyện cổ tích thần kì, góp phần khẳng định mối quan hệ chặt chẽ có tính nguyên tắc trong cơ chế dạy học mới, nhằm lựa chọn và phát huy tiềm năng giáo dục, đào tạo của truyện cổ tích thần kì, sức sáng tạo của giáo viên và năng lực tiếp nhận văn học của trẻ.
Ngày nay, với sự bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật và quá trình phát triển văn hóa toàn cầu cùng những thành tựu tiến bộ khoa học về tâm lý học hoạt động, lý luận dạy học hiện đại và Folklore học, thi pháp học, lý thuyết tiếp nhận văn học, mô hình hóa việc dạy học đã là cơ sở để người viết mạnh dạn đi vào tìm hiểu, xây dựng phương pháp kể truyện cổ tích thần kì cho trẻ em ở trường mẫu giáo đạt hiệu quả cao hơn. Được thế cũng là một cách góp phần điều chỉnh và cụ thể hóa nội dung chương trình đào tạo giáo viên ở ngành giáo dục tiền học đường và khẳng định tác dụng đào tạo giáo dục của môn học “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học".