Tài liệu hỗ trợ giáo viên tập sự môn Hóa học

Chương 1. Đặc trưng của môn Hóa học trường trung học phổ thông. Những phẩm chất, năng lực cần có của người giáo viên hóa học

1.1. Đặc trưng môn Hoá học trường trung học phổ thông

1.1.1. Hoả học là khoa học nghiên cứu về thế giới vật chất

1.1.2. Hóa học là một khoa học thực nghiệm và lý thuyết.

1.1.3. Kiến thức hóa học trường phổ thông là một hệ thống kiến thức chung, vững chắc, không tách rời từng môn độc lập:

1.1.4. Việc dạy học môn hóa học còn có một đặc điểm đặc trưng về tâm lý lĩnh hội kiến thức rất riêng

1.2 . Những phẩm chất và năng lực cần có của người giáo viên hoá học.

1.2.1. Người giáo viên hóa học cần có những phẩm chất chung, cơ bản của một người giáo viên

1.2.2. Các thành phần của năng lực và phẩm chất cần phát triển ở người giáo viên hóa học

Chương 2: Những vấn đề cần chủ ý về chương trình và sách giáo khoa môn Hóa học trường trung học phổ thông

2.1. Một số chú ý về chương trình hóa học và sách giáo khoa chương trình cơ bản (chương trình chuẩn)

2.1.1. Quan điểm phát triển chương trình chuẩn môn hoả học trường trung học phổ thông

2.1.2. Sách giáo khoa hoá học được thiết kế nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới về phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập

2.2. Một số chú ý về chương trình hóa học và sách giáo khoa hóa học nâng cao.

2.2.1. Chú ý về mục tiêu của chương trình: Chương trình nâng cao THPT môn hoá học giúp HS đạt tới các mục tiêu bộ phận sau

2.2.2. Quan điểm phát triển chương trình THPT (nâng cao) môn hoá học cũng đồng nhất với quan điểm xây dựng chương trình cơ bản, chú ý tới một số nội dung đặc thù

2.2.3. Chương trình và sách giáo khoa hoá học trường THPT nâng cao đảm bảo tạo điều kiện cho đổi mới phương pháp dạy học

Chương 3: Những vấn đề cần chú ý về nội dung kiến thức khi dạy theo chương trình, sách giáo khoa hóa học ở trường THPT

3.1. Những kiến thức cơ bản và trọng tâm của chương trình:

3.1.1 Về lý thuyết

3.1.2. Về thực hành

3.2. Một số nội dung về lý thuyết chủ đạo cần lưu ý đối với giáo viên

3.2.1. Obitan nguyên tử

3.2.2. Sự sắp xếp electron trong nguyên tử (cấu hình electron nguyên tử)

3.2.3. Ý nghĩa của bảng tuần hoàn

3.2.4. Giải thích các quy luật trong bảng tuần hoàn

3.2.5. Quy tắc bát tử

3.2.6. Liên kết ion

3.2.7. Liên kết cộng hoá trị

Chương 4: Một số vấn đề cần chú ý trong phương pháp, tổ chức dạy học môn Hóa học

4.1. Soạn giáo án theo hướng đổi mới phương pháp dạy học hóa học theo hướng tích cực

4.1.1. Yêu cầu chung trong việc thiết kế bài học hoá học theo hướng đổi mới

4.1.2. Một số điểm cần lưu ý khi soạn giáo án

4.2. Soạn giáo án điện tử

4.2.1. Bài giảng có sự hỗ trợ của máy tính

4.2.2.Multimedia day học (instructional multimedia)

4.2.3. Cấu trúc cơ bản của multimediaday học

4.2.4. Đánh giá multimedia dạy học

4.2.5. Các loại kịch bản khi thiết kế multimedia dạy học

4.3. Sử dụng thí nghiệm hóa học trong dạy học hóa học

4.3.1. Sử dụng thí nghiệm hoả học theo phương pháp nghiên cứu

4.3.2. Thí nghiệm đối chứng, kiểm chứng hình thành khái niệm

4.3.3. Sử dụng thi nghiệm nêu vấn đề

4.3.4. Sử dụng thí nghiệm để giải quyết vấn đề học tập, giải bài tập thực nghiệm

4.3.5. Sử dụng thí nghiệm nghiên cứu của học sinh ở nhà

4.3.6. Sử dụng phần mềm về thí nghiệm trong dạy học

4.3.7. Đổi mới thực hành thí nghiệm của học sinh

4.4. Sử dụng bài tập hóa học trong dạy học

4.4.1. Nắm vững hệ thống kiến thức quan trọng dùng giải toán hoá học, nhất là hệ thống các công thức

4.4.2. Nắm vững về một số nội dung kiến thức phương pháp và kỹ thuật giúp giải nhanh bài toán tập hóa học

Chương 5: Hướng dẫn sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học hóa học

5.1. Sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh

5.1.1. Đặt vấn đề

5.1.2. Giải quyết vấn đề

5.1.3. Kết luận

5.2. Sử dụng phương pháp đàm thoại theo hướng tích cực hoả hoạt động học tập của HS

5.2.1. Câu hỏi trong phương pháp đàm thoại

5.2.2. Một số điều cần chú ý về kĩ thuật hỏi khi đàm thoại

5.3. Dạy học theo nhóm