Khoa học chẩn đoán tâm lí

Ngày nay khoa học tâm lí đã bước sang một giai đoạn phát triền mới, từ chỗ là một trong những bộ môn mang tính chất 11 thuyết đặc biệt, nó đã trở thành một lĩnh vực của hoạt động thực tiễn. Tầm quan trọng của cái gọi là nhân tố con người », « nhân tố tâm là giờ đây đã được thừa nhận rộng rãi, nhất là trong điều kiện lực lượng sản xuất xã hội được gia tăng mạnh mê dưới ảnh hưởng của cuộc cách mạng khoa học - kĩ thuật rầm rộ ở thời đại chúng ta.

Bởi vậy, việc giải quyết những nhiệm vụ thực tiễn của đời sống sẽ không thể thực hiện được nếu không có sự chuẩn bị về lí luận và thực hành các phương pháp nghiên cứu tầm 11 còn người. Khoa chân đoàn tâm li, với tư cách là một khoa học, có vai trò to lớn về mặt này. Và cũng với tư cách là một hướng ứng dụng của tâm lí học, nó đã đi sâu vào nhiều lĩnh vực của cuộc sống như nghề nghiệp, làm sàng, trường học và đã cung cấp nhiều tài liệu có giá trị thực tiễn thuộc các lĩnh vực đó. (Chẳng hạn, việc chẩn đoán sớm những kim hăm và lệch lạc trong sự phát triển tâm lí của trẻ em dã cho phép hạ thấp những hậu quả không mong muốn ở gần 30 phần trăm trê em khó dạyIu. M. Dabrodin, 1980). Ở nước ngoài việc chẩn đoán tâm lí được thực hiện khá rộng rãi. Có hẳn cả một nghề nghiệp chuyên môn của các nhà tâm lí tư văn, làm việc trong các xí nghiệp, bệnh viện, trường học, trong các lỗ chức Lhe thao, v.v..

Ngày nay, vai trò của nhà tâm lí học trong xã hội đã thay đổi một cách căn bản. Lúc đầu họ hoạt động với tư cách là nhà 10m 11 học người cô vẫn. Giờ đây họ hoạt động một cách thành công với tư cách là nhà tâm lí học người giảm định (V. 1. Võilon, 1980). Ở Việt Nam, cho đến nay vẫn chưa có một cuốn sách nào nói về khoa học này một cách tổng quát, trọn vẹn, tuy việc ứng dụng nó đã lê tẽ có ở một vài lĩnh vực như y tế, quân đội, nhà trường. Vì vậy, việc giới thiệu những vấn đề lí luận, phương pháp luận và phương pháp cụ thể của khoa học này trên lập trường của tâm 11 học khoa học, theo chúng tôi, là điều có ích và cần thiết Chúng tôi hi vọng rằng, trên cơ sở vận dụng và thích nghỉ hóa các phương pháp của thẻ giới vào điều kiện Việt Nam, thúng ta sẽ dần dần xây dựng được những phương pháp của Việt Nam, góp phần nâng cao tính chất ứng dụng của tâm là học trong các lĩnh vực của đời sống và sản xuất. Đó là mye dich mong muon của cuốn sách này. 

Sách gồm 4 phần:

Phần I: Những văn đề lí luận chung.

 Phần II: Các phương pháp chẩn đoán trí tuệ.

Phần III: Các phương pháp chận đoàn nhân cách.

Phần IV: Trắc nghiệm giáo dục.

Chắc chắn cuốn sách còn có những thiếu sót nhất định. Tác giả rất biết ơn những sự góp ý, nhận xét của đồng nghiệp và bạn đọc để mục đích nêu trên được thực hiện một cách tốt đẹp 

Hà Nội, 8-1990

Tác giả